10月7日、 10月16日
山东临沂兴华学校高中部、初中部的
120多位教师分两个批次
来卉原中学学习
“1+1”高效课堂模式
两次的学习活动，他们从校园文化、高效课堂、集体备课、学校及班级管理等多个方面对卉原中学进行了全面的观摩学习。之后，卉原中学初高中的领导就高效课堂模式内涵、班级管理、小组建设及班主任工作等实操问题为他们解疑答难。
一系列的观摩学习让他们感觉受益匪浅，收获满满。
那么卉原中学“1+1”高效课堂模式
究竟有什么魔力
能吸引他们不远万里前来学习？
且听小编给您娓娓道来~
01“1+1”模式“形”解
“1+1”即两节课
一节高效自主预习课
一节高效展示探究课
一节高效自主的学习课，旨在培养良好的学生习惯，为学生的终生学习奠基。时间完全交给学生，以教师精心制作的导学案为抓手，学生自主解决导学案的问题，为下节展示课做准备。一节高效的展示探究课，充分体现“我的课堂我做主”的理念，旨在全面提升学生的综合能力。
课堂分引入、讨论、展示、点评、检测五个环节，教师转换教育角色，做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自主学习、思考、质疑、合作、讨论、探究。
02“1+1”模式“神”解
“1+1”的“神”在教师
两节课 90分钟
老师讲解点拨的时间不超过18分钟
老师必须有“神”一般的付出
精研教材，精制导学案
导学案的质量高低决定高效课堂的成败。一个人的智慧和精力是不够的，为此卉原制定了严格的集体备课制度，每个导学案印发之前都有多个步骤和分层要求。
精研学生，组建学习小组
每个班主任必须全面研究学生的智商、情商、性格、爱好、学习成绩，组建学习小组并安排每个学生的组内职务，并根据个体成长变化及时调整。
在卉原就连每个学生的座位都深藏着老师的用心和智慧！
评阅导学案，精研学情
预习课后，老师必须批阅学案了解学情，根据学情确定点拨和讲解的重点，设计拓展和延伸的问题，引领学生在第二节课讨论探究，完成新的知识建构。
“1+1”的“神”在学生
“1+1”最神奇之处
赋予学生多种角色
一节高效预习课
学生的角色是老师
导学案是教案，预习的过程就是备课的教程。下一节要小组讨论，要解疑答难，要质疑雄辩，预习时就必须对知识进行梳理、拓展甚至延伸，准备充分，下一节才能激情亢奋，精彩不断。
一节高效展示探究课，学生是多种角色的客串直播。讨论环节是老师，是学子；展示、点评、质疑环节，学生是选手、演员、主持、辩手、评委、现场嘉宾，甚至是解说家。无论哪一种角色，想出彩就需要预习到位精心准备，进行心理彩排。一节课，多种角色，培养的是多种能力和综合的素质。
△本次来访教师采访
教育专家曾评赞：“卉原中学敢于把前一个“1”整个交给学生，凸显了相信学生、依靠学生、尊重学生的生本教育理念。”
来访者震撼：“卉原的“1+1”几乎满足了孩子成长中的所有渴求——渴望关注、渴望赞赏、渴望重视、渴望尊重、渴望成功……看着孩子们神采飞扬、青春活泼的样子，我也想回到学生时代加入他们！”
许多上了大学的毕业学子们给学弟学妹留言：不上大学，你都不知道母校带给了你怎样的优势！据不完全统计，卉原学子到了大学后，80%以上都是学生干部！
“1+1”高效课堂对学生来说——治病提神！
治胆怯之心病，提勤学之精神，让学生化“茫然”于“了然”，无形中培养了学生的谋事角度，拓宽了心胸，提升了格局，也提高了成绩，可谓是“思维一转天地宽”！
精彩瞬间
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