上周孩子们行走的是惠州古城的东面点:东新桥-合江楼-东坡祠。
这周沿着东面点往北面方向走，去往文笔塔-中山公园-明代城墙-朝京门。出发前带着孩子们简单开了个小会，交代了本次出行的路线出行方式，注意事项以及结对子相互照顾对象（三对大带小，另两个是前后各一个安排，提醒大家注意安全以及留意大家随身物品是否带齐等）
高大的建筑
刚下公车东新桥站，孩子们就发现：
这不是我们上次来的地方吗？
这不就是上次看的楼吗？（合江楼）
看，对面有船呢
......
(曾经我以为看过的走过的一景一物一街一巷，对这么小的孩子来说，可能没有特别深的印象，但我发现孩子对于自己的体验是很有印象，很有感觉的，所以我们一直强调：孩子很多时候并不缺乏知识，更多缺乏的是生活的体验，这一份体验弥足珍贵，来得更加真实，更加有意义。）
过马路后，英子姐姐给孩子们一个任务：上阶梯后寻找一个高大的建筑。对于孩子们来说这个任务实在是太简单了。有孩子刚转身就大喊：
我看到了前面有一个高塔。
有娃冲上去说：这是一个城堡。
有娃说：这是冰淇淋。
有娃说：这是葫芦。
还有娃说：这是火箭。
这个到底是什么？英子姐姐领着孩子们走到了建筑前面的石碑：文笔塔。
英子姐姐：那这个有几层呢？
孩子们抬头望着，手指点着，嘴巴念着：12345
（原来是5层，有个娃说还没有对面的高（合江楼）上周去合江楼孩子们一起数了8层，原来孩子们会把他们生活中见过的做一番观察和比较，就像刚刚有个娃说这里是5层没有对面楼层高那里是8层。这样我想到了孩子们日常是午饭时分到不同的勺子，时常会和旁边的小伙伴们说：
你的是长勺子还是短勺子？
你的长还是我的长？
拿出来看看，你看我的长。
不少家长之前问过我：教不教数学？我说：数学是渗透在生活中的每一个角落，孩子们的生活体验里，有很多很多的机会带着孩子们亲身感受到数的概念，长短，宽窄，大小等。我们不会专门的课堂让孩子们坐下来去学数学，但我们的生活、体验会让孩子们充分去感知。）
英子姐姐问：那哪一层大。
有娃说：我觉得最顶层比较大。
有娃说：我觉得最顶层比较小。
有娃：最底层比较大。
有娃说：我发现了bird。
有娃说：最顶层我害怕。
......
（英子姐姐并没有明确回应大家到底是谁答对了谁答错了，而是静静倾听完大家的想法，每个孩子心里的那份参照物可能都各有不同，可能穿梭到其他空间联想了，所以此时重要的是什么，是孩子愿意去发现，愿意去表达，愿意去分享，英子姐姐留给孩子们继续探索和思考的机会和空间。）
接着英子姐姐带着大家感受了下最底层的大。
老师和孩子们手拉手也没有把这个塔围起来，最后孩子们在拉完手后干脆走了一圈，体验“大”的感觉。
最底层的门通向哪里？有什么？
孩子们透过缝隙仔细观看着：
有娃说：有金子。
有娃说：有碗。
有娃说：有玻璃瓶。
......
那最高层呢，看到了什么？
有人说那是bird。
有娃说：那是狮子。
......

神秘特别的房子感受完文笔塔，走在通往中山公园的小巷里发现了很多不一样的房子，用孩子们的话来说：好特别。
“特别的房子，特别的窗户，特别的楼梯，特别的门，特别的屋顶......"
我听到了孩子们很多的好奇:
这里怎么过去的呀？
你这里怎么这么高得呀？
你这里不危险的吗？
为什么要这样的楼梯呢？
如果我不小心摔下去怎么办呢？
你怎么知道我是蒲公英的呢？
......
刚好碰到了一个奶奶，孩子们和奶奶不断询问着。
和奶奶告别后，我们继续往前走，孩子们看着一路不一样的房子，继续表达着自己各种各样的想法：
”很破旧的房子，我不喜欢“
”这里有个狗洞洞。“
”有几个人死掉了吗？（看到部分倒塌的房子）
“这里有火山爆发，恐龙把房子踩塌了。”
“才不是呢，以前古代的时候才没有房子呢。”
“这里可能发生地震了。”
“这里可能火灾，把房子弄塌了。“
”稀巴烂，我觉得这里的房子都是稀巴烂。“
.......
孩子们，尽情地猜想吧。
经过渔具店引起孩子们好奇，和老爷爷打过招呼之后，进店尽情的观看：
马哥说：我家里也有，这个是钓鱼的，这个弄虾的。然而更多的小朋友是不清楚这么多的渔具是干嘛使用的。我简单介绍了些许。
稍等片刻后，我们转入了另一条小巷：两边古老的大树为大家遮荫庇护，路上的行人望着行走的孩子们：有惊讶，兴奋，赞叹...
时不时飘来的香味让孩子们顿时感觉饿了，
走着走着又听到了孩子们的声音:
"前方有城堡，那里面住了有王子。“
”又一个特别的门窗，我发现了一个小猫咪。“
（古代破旧的建筑，让孩子们感觉特别的新鲜，好奇，兴奋，
”我去老弟家也有这样的房子。“孩子说道。
不太常见的东西，让孩子们感觉有些不适应，有些不喜欢，有很多的问号，让人有无限的遐想猜测，神秘特别的房子到底有着什么样的故事更多留给孩子自己去回味探索。）
行走在小街小巷的我们
我们野餐啦穿过几条清凉，有气息的小巷，我们便来到中山公园。
刚进大门，
有娃说：我发现了lion（门口的雕塑）
有娃说：那里有个爷爷便直奔过去。
这是什么爷爷？
有的说：苏爷爷。
有的说：我不知道。
有的说：我认得字，这个是”中“这个是”山“
后面姐姐顺着孩子们认得的字告诉孩子：孙中山孙爷爷。
我又发现了我认识这里的字：”中""山"(原来是中山纪念堂)
越过假山,来到大树底下，望着江边的风景，迎着阵阵吹来的风，走在可以自由奔跑的空地.....
让孩子们异常兴奋，有娃不禁感叹:好美呀!
有娃接上：好漂亮呀。
有娃接着跟上：好舒服呀。
有娃又继续补充：好凉爽呀!
既然这么舒服，我也舍不得放弃这么好的地儿了。不如我们临时调整直接在这里野餐吧。
在外的野餐孩子们都异常激动和兴奋，野餐不管对于孩子和大人来说都是一次很难得的体验:
大人如何挑选适合户外携带的野餐?
小孩在面对众多的食物里面会有怎样的想法......
这些都是很好的话题和思考.
今天野餐前有个争辩:食物到底要不要分享?
大部分娃说：要相互分享，可以吃到各种各样的食物。
有个娃一直坚持：不能分享，他要自己吃自己的。他也不吃其他人的。
我尊重大家的想法：想自己吃的，可以吃自己的。想分享的可以一起分享。
到了后面想自己吃的那个娃坐在我的旁边，眼睛直勾勾地望着前方的食物，没有说话。
我说：你怎么了？
他小声说：我想吃那个面包。
我说：哦，刚刚你说只能吃自己的不能分享。你也不吃别人的，是吗？现在你想吃对面的那个面包，你现在是什么感觉？还坚持自己原来的想法吗？
娃说：还是分享吧。
（体验后经历后尝试后，让孩子自己在自己的想法中有更多的思考和重新的认识，对于孩子来说，是一份很好的学习和觉察。）
明代古城墙
盘满榕树，根系的古城墙有很多时间的痕迹，
部分青砖长满了青苔，
发现秘密通道，
认识里面的些许数字，孩子津津有味地和同伴分享，
踩在坚实的城楼上，一路走一路看，时不时地触摸着那一砖一瓦，
时不时遥望着城墙外的车水马龙，人来人往，
兴奋不已地发现不一样的绿叶子，更高大的建筑（朝京门），
对于孩子而言，
这走过的一路，这踏上的每一块砖有什么样的感受？
我想只有他们心里自己最清楚了。
沿着惠州古城墙而走
高歌回程等待公车，孩子们唱起了英文歌曲：I feel Ifeel......
聆听孩子们的歌声，感受孩子的兴奋......
下一站我们又要去哪里呢？
不仅是孩子，我自己也有点小期待.....
回程路上的我们
领队 | 梓英
文字 | Mandy
图片 |淼婷