近日，中国学前教育研究会组织了二十余位专家对“做好入园准备”等园所、家长关注的热点话题，进行了全面的解读。
▼  专家名单专家
单位
侯莉敏
广西师范大学教授
姚  伟
东北师范大学教授
秦金亮
浙江师范大学教授
姚  伟
东北师范大学教授
廖丽英
北京教育科学研究院研究员
叶平枝
广州大学教授
蔡迎旗
华中师范大学教授
叶平枝
广州大学教授
魏勇刚
重庆师范大学教授
鄢超云
四川师范大学教授
刘占兰
中国教育科学研究院研究员
苗雪红
常熟理工学院教授
杨  宁
华南师范大学教授
柳  倩
华东师范大学教授
邱学青
南京师范大学教授
洪秀敏
北京师范大学教授
郭力平
华东师范大学教授
周  欣
华东师范大学教授
王海英
南京师范大学教授
徐则民
上海市教育委员会教学研究室研究员
罗英智
辽宁教育学院教授
王海英
南京师范大学教授
王春燕
浙江师范大学教授
丁海东
福建师范大学教授

入学准备和我们之前一直提的幼小衔接是一回事吗？有什么异同？
入学准备主要是指幼儿园和家庭如何帮助孩子做好上学的准备，幼小衔接是指幼儿园和小学如何一起协调一致帮助孩子适应小学生活。两者的目标一致，主要内容也相同。
幼小衔接是希望幼儿园做好学前教育教育，以游戏为主要手段，让幼儿在游戏的直接经验的过程中，获得人格、习惯、交往和学习品质等重要而基础能力和品质的发展。为一生做准备。学习目标和方法与小学都是不同的。而入学准备是针对小学适应期存在的问题进行专门的准备。

幼儿园、家长多关注孩子在心理预期、情绪状态、学习方式等方面的衔接准备，注重培养幼儿的求知欲、专注力、坚持性、独立性、责任心等学习品质。
教育部颁发的《3 ~ 6 岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这些学习品质，就是家长、幼儿园应该着力培养的，也是影响孩子小学学习的重要因素。
幼儿园进入小学前需要做哪些准备？
? 培养幼儿的生活适应力（有一定的人身安全意识、重视交通安全、学会应急处理方式以及简单的自救知识与技能；提前调整作息制度）；? 人际关系适应力（与教师同学和谐相处）；? 身体适应力；? 学习适应力（前阅读能力、书写能力、熟悉汉字的方位结构）；? 为孩子准备够用、实用、耐用学习用品。
幼小衔接真正要做的事情往往是“隐性”且“慢性”的，是无法通过知识和成绩体现的，是需要长时间培养才能见效的“慢功夫”。如幼儿行为习惯、学习品质等的培养都是一个长期的过程，对幼儿不仅是入小学，甚至是一生都有重要的作用。提前学习如果只是进行识字、计算学习，对孩子发展是不利的。
入学前有必要要提前幼小衔接，拼音，数学和识字吗？
在上世纪90年代的一项研究中，认为入学准备包括社会适应性准备、读写准备、数学准备等。一是要注意这是“准备”，不是提前教。如何理解准备，决定着入学准备是否科学、是否适宜、是否有效。二是要注意学习习惯、主动性等的入学准备的重要性。

上小学前该报些什么课程？
不提倡给孩子报提前教授小学内容的幼小衔接班。学前期孩子不需要提前学习拼音、算数和识字。学习品质的培养比知识技能的准备更重要。学前孩子表现出的学习兴趣、积极主动、认真专注、不怕困难、敢于挑战的学习品质，正是中小学生正在倡导的核心素养，远比知识技能本身更重要。

幼年期的孩子是从生活、游戏等活动中学习，以直接感知、实际操作和亲身体验的感性经验为基础。这样的学习一定会过渡到书本学习、理性思考，过渡到基于间接经验的学习。但过渡不能太急。相当多的小学生不会做题，不是因为不识字、不会运算，而是因为生活经验不丰富，读不懂某道题、某句话的意思。
有必要给孩子报智力开发吗？
孩子如果上了幼儿园，幼儿园的很多活动都是在开发智力，不仅开发智力，还发展孩子们的体能、语言、社会性和审美能力，促进孩子全面发展，保证孩子身心健康。

家长应怎样配合学校做好幼小衔接？
心理的准备：有意识地延长离开儿童的时间；增加儿童独自活动的时间；激发入学的兴趣；物质的准备：文具、生活用品等；自理能力的训练：物品管理能力，在规定时间独立完成事情的能力等；学习的准备：不急于求成；保护儿童对学习、学校的热情；培养儿童良好学习习惯和态度。
孩子突然不想去幼儿园了？
说明幼儿在幼儿园中存在一些不愉快经历，及时跟幼儿沟通，过去几天在幼儿园的生活学习情况。也可与教师沟通、了解情况，排除困难与干扰因素。

入学准备是一个渐进过程，如果在幼儿园阶段发烧不舒服可以不上幼儿园，但是不知道闹情绪是什么情况？不开心不去，或者不喜欢上幼儿园，都是需要我们反思的问题，如果我们不能让孩子喜欢上幼儿园，入小学就会更困难，所以要反思我们的教育态度和行为。
孩子去幼儿园三个月了，每天早上起床都哭的厉害，说不想读书，也不让爸爸妈妈上班，要陪着他，但是白天在学校看老师发的视频，孩子是很开心的，放学问他第二天去读书吗，也回答要去，这种情况正常吗？
不少上幼儿园的小朋友都有这种情况，适应集体生活有一个过程。这个适应过程本身就是教育、学习。未来，他还会适应上小学、中学、大学、走入社会。如果现在适应得好，孩子就会有自己的办法。关注孩子适应的过程，真正关注孩子的内心世界、精神世界，跟他谈论在幼儿园事情，都可能会帮到孩子。
宝贝比较好动，容易生气，注意力不集中，担心上了小学没办法专心听课。这个问题需要怎么调整？家长应该做些什么？
? 不干扰孩子，当孩子正专注于自己所做的事情时，发现儿童感兴趣的事物；? 引导孩子学会在一定时间内集中注意力；
? 营造有利于注意力集中的环境将环境收拾得有条不紊；
? 教孩子学会分配时间：给孩子一个规定时间范围内完成的任务，教孩子学会分配时间，培养孩子的时间意识和目的感。
关于幼儿园大班幼儿的拖延症，家长应该如何正确引导?
一是要认识到做事不拖拉是一种良好品质、习惯，也要认识到培养是一个长期过程，不可能有什么灵丹妙药，一下就解决。对学前儿童来说，培养独立性非常重要。要鼓励幼儿自己的事情自己做，支持幼儿按自己的想法做事，独立做事；即使做的不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让幼儿在做事中树立自尊和自信；还要鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让幼儿获得成就感。
二是要注意到儿童的特点，尽可能弄明白背后的原因、道理。孩子做事拖延可能是性格原因，或时间观念弱些，或者某方面能力不足。如果孩子穿脱衣服等自理能力弱些，家长可以通过一些游戏进行有针对性的练习；
三是成人要有良好的示范、榜样。还可以就孩子容易达到的事情家长和孩子进行小比赛，让孩子赢，以增强孩子做事的信心。总是，不能老是埋怨或数落孩子，而是积极帮助帮助孩子改进。
孩子不愿意写自己的名字怎么办？
孩子如不愿意学写自己的名字学字母也很正常，因为这些都是抽象的符号，晚一点学也没关系，不需要强迫她做自己不喜欢的事情。平时可以多和孩子一起阅读图书或一起讲讲书中的故事。在外面玩的时候也可以有意识地引导她关注文字和符号的功能，如注意周围环境中的文字信息代表了什么意思等。
作为家长如何培养孩子的阅读兴趣？
? 选择良好题材、幼儿感兴趣的阅读材料结合儿童的阅读兴趣，亲子共读的方式提升儿童阅读积极性；? 并注意及时反馈与奖励幼儿良好的阅读行为；? 在孩子读书之后，问孩子和故事相关的问题，鼓励孩子自己去思考和想象。也可以买有拼音穿插其中的图书，让孩子慢慢通过猜想理解拼音的意义。
如何有效的减少孩子对数字的排斥？ 引导孩子在生活中去感受数字的重要和有趣，比如看看小食品上的营养含量，和牛奶的比一比，等等。涉及到数学的学习，一定要以表扬为主，让孩子感觉自己能学好数学。
怎样能让孩子更认真的听别人讲话？ 这需要我们培养孩子的倾听能力，首先我们要能够认真倾听孩子，用耳朵、用心、用脑、感同身受地体会孩子，倾听孩子，其次，要通过绘本教育孩子倾听，最后当孩子能够倾听时积极反馈。
孩子有时想和大的孩子玩，人家不搭理他，他还跟着别人，或者有时候他不想玩某个游戏那就当观众，如何培养孩子的社交能力，尽快融入校园生活？
孩子的表现是正常的，他们跟大孩子玩就是想向大孩子学习，人家不搭理他，他们旁观就是一种学习。培养孩子的交往能力，首先要培养如何加入同伴的游戏，您可以跟他们一起讨论，可以看看其他小朋友怎么加入别人的游戏，通过绘本细润物无声地告诉孩子怎么加入同伴的游戏，要创造机会让他们锻炼。
孩子四岁两个月，幼儿园小班，犯错误总喜欢找借口，承认错误总会哭感觉很委屈那种，这种情况应该如何引导？ 学会控制情绪能够让孩子感觉更好，同时也会增加其他人对孩子积极反应的可能性。可以交给孩子一些情绪调节的方法。比如：关注幼儿的情绪（如父母对孩子说：“我理解你因为生病不能参加今天的活动而难过”）； 帮助孩子想出一个恰当的方法来解决问题或适应逆境等等。
请问如何帮助孩子更快更好的了解和适应小学生活？如何减少环境的改变会给孩子带来很多的焦虑与不适？
首先，让孩子知道小学与幼儿园的不同，以及上小学他所要面对的困难。其次，带孩子去小学参观，家长讲自己小学里有趣的事情，让孩子期待，而不是害怕上小学。
学是孩子人生发展的一个重大改变，从直接经验的学习到间接经验的学习，从习惯、个性等为主的教育到以知识为主的教育，需要进行入学准备。入学准备是一个循序渐进的过程，包括学习习惯、交往能力等，家庭的准备就可以的。可以参加幼小衔接班，但入学准备不是仅仅是学习的准备。
如何帮助幼儿适应小学的作息？ 小学与幼儿园的作息区别很大，需要让孩子慢慢适应。小学主要是课堂学习为主，每节课40分钟，上午3-4节课，下午1-2节。课间自由活动一般为10分钟，幼儿园的活动是动静交替，每天的教学活动不超过一个小时，且大多数是游戏化的教学，其余时间以游戏为主，午睡2个半小时。
如何培养即将读一年级的孩子的时间观念和学习主动性？
形成时间观念。教孩子学会看钟表，还可以买来沙漏，了解时间长短，让孩子形成直观印象；
制订合理计划。根据孩子的能力，列一个合理的时间表，鼓励孩子按时完成；
用清晰指令代替催促。告诉孩子目前时间是多少，建议下一件事情的内容，帮助孩子梳理头绪，孩子会更容易做到。

如何明确小学化教学内容？
幼年期的孩子是从生活、游戏等活动中学习，以直接感知、实际操作和亲身体验的感性经验为基础的。学习品质的培养比知识技能的准备更重要。不能单纯追求知识技能，更应关注孩子的学习兴趣、态度、习惯、倾向。

幼小衔接贯穿整个幼儿园时期，除了生活自理能力，在学习方面，小中班怎样的进行幼小衔接工作？
入学准备是整个幼儿期的任务。培养好奇心和学习兴趣、培养专注力，培养主动性和想象力，扩展幼儿的生活范围等等，都是在做为幼小衔接做工作，也是为幼儿一生发展奠基。
作为一个大班的老师在这最后的几个月里该如何做好幼小衔接工作？ 建议多关注孩子在心理预期、情绪状态、学习方式等方面的衔接准备，注重培养幼儿的求知欲、专注力、坚持性、独立性、责任心等学习品质。
大班教师如何掌控幼儿前阅读及前书写期的内容深度及程度？有没有统一的标准？
这是没有统一标准的，需要我们根据孩子的特点和兴趣确定。阅读从绘本阅读开始，培养孩子对于阅读的兴趣和专注力。前书写是通过绘画和手工开始，小肌肉发展好了就可以为书写做好了准备。
如何让家长理解“科学做好入学准备”？幼儿教师如何开展宣传活动？
一是需要幼儿教师尽可能地理解入学准备。二是要讲究方法，要考虑到家长的接受能力、理解水平。比如，针对祖辈和针对父辈可能就应该不一样。有些幼儿园、老师设计了一些棋、扑克甚至抖音的方式，形式也比较容易让人接受。三是，尽可能结合本班、家长实际情况宣传。结合每一个小孩的实际情况，具体分析。
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